Uso y Apropiación de las Tecnologías de Información y Comunicación para la Gestión del Riesgo en el Ambito Rural: Una respuesta al Desafío del Cambio Climático desde la Escuela

La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) indica en su informe sobre la calidad y la cobertura de la educación en Colombia [1], que a pesar de los avances logrados, el país necesita brindar más y mejores oportunidades, para los niños y jóvenes de las zonas rurales. En este sentido, la OCDE recomienda priorizar la expansión de los servicios educativos, a los niños en condiciones de vulnerabilidad y enfocar estrategias y mecanismos de intervención hacia las comunidades rurales [2]. Una de las situaciones prioritarias definida por el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia - UNICEF [3], hace referencia a la Gestión del Riesgo como un derecho y una prioridad de la comunidad. UNICEF define la gestión de riesgo como: ¿un proceso social complejo cuyo fin último es la reducción o la previsión y control permanente del riesgo de desastre en la sociedad, en consonancia e integrada al logro de pautas de desarrollo humano, económico, ambiental y territorial sostenibles¿, y afirma que, la frecuencia y dispersión de los desastres naturales, así como el crecimiento de la población infantil hacen que la cantidad de niños y niñas en riesgo aumente, lo que implica que la gestión del riesgo y la consolidación de mecanismos para disminuir sus efectos se conviertan en una prioridad. Diferentes iniciativas han sido desarrolladas para promover buenas prácticas en la Gestión del Riesgo. Por una parte, ¿Escuelas Seguras¿, liderada por la Organización de las Naciones Unidas (UNESCO) [4], busca fomentar acciones para contribuir a la seguridad escolar a través del empoderamiento de las comunidades y sus escuelas, enfocándose en tres pilares básicos: (i) Instituciones Educativas Seguras, (ii) Gestión de riesgos en las escuelas y (iii)Educación para la reducción del riesgo. Dos proyectos asociados a esta iniciativa han sido implementados en zonas urbanas y rurales de algunos municipios de la Costa Pacífica Caucana, mediante estrategias pedagógicas y comunicativas que buscan una mayor comprensión y gestión integral de los riesgos por parte de la comunidad [5]. De otra parte, el proyecto ¿Escuelas + Protegidas¿, iniciativa del Ministerio de Educación Nacional (2015), se enfoca en garantizar el derecho a la educación en situaciones de emergencia, mediante la implementación de Planes de Acción de Educación en Emergencias y Planes Escolares para la Gestión del Riesgo [6]. Finalmente, la Unidad Nacional para la Gestión de Riesgos de Desastres (UNGRD) en alianza con la Fundación Pies Descalzos, trabaja en el fortalecimiento de la implementación de Planes Escolares de Gestión del Riesgo en instituciones educativas de los Departamentos de Cundinamarca y Atlántico [7]. Las iniciativas descritas anteriormente, evidencian la existencia de soluciones relevantes para la Gestión del Riesgo, sin embargo, no se encuentran al alcance de todas las instituciones educativas especialmente aquellas que se encuentran en zonas rurales de difícil acceso. Es por esto que las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), se convierten en una herramienta potencialmente efectiva para facilitar y apoyar la definición de Planes Escolares e implementación de Mecanismos de Gestión de Riesgo dentro y fuera de las escuelas rurales, que contribuyan a la seguridad y al bienestar de los niños y niñas de estas zonas, sus escuelas y sus comunidades. Pregunta de investigación ¿Cómo el uso y apropiación de las tecnologías de información y comunicación permiten por medio del acceso a información, experiencias y conocimiento, la construcción de planes y mecanismos de gestión del riesgo en instituciones educativas rurales, que beneficien a sus integrantes y sus comunidades? Proponer una estrategia basada en TIC que contribuya a la creación y fortalecimiento de planes y mecanismos de Gestión del Riesgo desde las instituciones educativas rurales en el Municipio de Popayán